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速读速记孩子为什么读不懂数学题?家长应该如何引导?

来源:速读速记 作者:速读速记 时间:2019/5/27 17:41:40 浏览:880次

一二年级的小朋友,大部分处于形象思维快速发展,逻辑思维发展相对迟缓的状态。总的来说,孩子们的思维水平是在进步的,但是相对于解题来说他们依然会有所欠缺。


例如,对初中生高中生来说,从概念讲起,之后通过数学推理,构建概念和方法的大厦是一个很好的教学方法,可以用逻辑来知识串联起来。但是在低年级的小学生这里,就不是那个好用了。绝大部分的学生会在第一步就卡壳了。


我们一般会人云亦云的说,给小孩子教学时要用他们的思维方式,要生动有趣,但是因为并不了解这些话背后的意思,当看到用成人的说法和教法去教小孩子时,又趋之若鹜,这是矛盾的。


因为年龄和大脑发育的关系,大多数人暂时还不能抽提出抽象的概念,对于一二年级的小学生来说,他还无法直接抽提出抽象的数量关系出来。


举个例子。


现在我的问题是有3个盘子,每个盘子里面装了5个苹果,盘子外面还多了2个苹果,请问一共有多少个苹果。一个会做的孩子会知道:3*5+2=17个苹果。但是会做这一题的小朋友,不一定会做下面这道题。(指没有接触这类题型的情况下)二年级一班的小朋友来排队,排了3排,每排有5个同学,还有2个同学没有排进去,请问一共有多少个小朋友?


这两道题在成年人看来,几乎没有差别,但是在小孩子看来是有差别的。这种差别从何而来?我们细细道来。


成年人读这两道题的时候,直接脱去具体情况的外衣,看到了其中的数量关系,把这道题化成了一个算法的问题,而不考虑过多的实际意义和情况。而小孩子则不同,他们读题读出来的不是一个数量关系,而是一个情形,一个场景,一个过程,一个状态。也就是当他读到这道题的时候,他在脑海中就再现了这个场景,之后他试图用数学的手段去描述这个场景。以完成运算的过程。

如果家长明白了这个原理,那么很多东西想必都能理解了。


比如一年级的孩子在没有学习乘法的情况下计算连加的应用题:一包饼干8元,三包饼干多少钱?最直接的方式是拿三小包零食,让孩子知道一包8元钱,三包就是把每一包的钱加起来。比起在纸上画图更有效果,特别是对于演绎能力弱的孩子。


但是更根本的解决方式一定是阅读,大量阅读,从带图的绘本故事开始。凡是阅读量不足,从小与父母深入沟通少的孩子,在语言的理解能力上都弱。


很多孩子从小老人带大,父母几乎没有参与育儿,孩子每天听到的大多是老人的关心与唠叨:吃不吃?喝点水吧,热不热,冷不冷……而引发孩子深入思考的问题与探讨几乎没有,这也让孩子从小遇到了问题没有思考的习惯,到了小学,遇到题目,读一次不会做就想放弃或直接问老师和父母。


一二年级的孩子应用题需要写单位,学校老师常常教给孩子的是:多少后面的那个字就是单位,这样一来有的孩子往往能按照要求幸运的猜对单位,同时也会出很多笑话,因为并不是每个多少后面都是相应的单位。其实,如果孩子能读懂题目,完全可以明白列式所求出的结果哪个字才是单位。

那么,我们可以做些什么帮助小朋友们增加识字量、提高阅读理解能力和数学语言转换能力呢?

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